千里观摩信阳行

信阳之与河南，好比周庄（我家所在村庄）之与原阳，恰都位于行政区划的最最东南角，但山高皇帝远处自有独特风景。汽车进入信阳界，从车窗向外看，新翻的泥土呈现一种异于北域的暗红色，让人自然想到信阳久负盛名的茶叶种植。

距离信阳市更近的地方，森林出现了，沿途的森林跟远处的青山接连在了一起。一片葱绿中，仔细看来，成林的大树手拉手庇护着密密匝匝的小树，小树又杂生于繁茂的草丛；树丛掩映中，依稀可见些古朴的房屋。

来到信阳市，看到该市依山而建，清水环绕。楼阁阑干时见，闹市植被葱郁；阳光亮晶晶，空气清新新。难怪人称此地“豫风楚韵”“河南的小江南”。

信阳固然美景如画，可我此行的目的是来参加由河南省教育创新研究会主办的“全国中学语文同课异构教学观摩研讨会”的。

作为农村薄弱高中的教师，平时出门少，因此格外珍惜这次学习机会，用于记录学习内容的设备能带的都带来了，备用手机、相机、笔记本电脑，弄了鼓囊囊的一大包。这样的辎重明知会被人笑，但心里给自己打气：说不定我有重大收获呢！显而易见，我对这次研讨会充满期待。

一天半的时间，我认认真真听完了日程上所有老的课，也聆听了专家的点评。就老师作课而言，可谓名家新秀异彩纷呈；就专家点评来说，可谓高屋建瓴切中肯綮。觉得确实开了眼界，受益匪浅。           

罗山一初中的李蕾老师执教宗璞的《紫藤萝瀑布》，其中在联系写作背景对文本拓深时，把宗璞这样一段话展示在大屏幕上：

“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。……1982年10月28日上午7时，他去了。……这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！”。

真佩服李老师那双慧眼，她怎么找了那样一个会朗读的女生，一段本来极能使人肝肠寸断的文字，再配上她那样声情并茂、撕心裂肺般的朗读，把我感动得半节课难以自已。如果语文课都上得这样得鱼忘筌，我愿意天天待在语文课堂。

 王君老师上课，把洋溢的激情、热烈奔放的性格跟高超的驾驭课堂的本领完美结合起来，《木兰诗》《孙权劝学》两节课，她一口气上下来酣畅淋漓，我们一口气听下来如饮甘醴。王君像只活跃在舞台的美丽的花蝴蝶。如果文有美文之说，那课也应有美课之说，所依者谁？王君者是也。

 这次研讨会对我个人触动最大者，要数江苏南通的丁卫军老师。毫不起眼间，他的课就开始了，那分明是课前跟学生聊天，他向学生介绍自己的名字，让学生给他叫小丁老师。我心说：要搞什么名堂？随后他结合自己的家乡阐发出这样一个上联：南通州北通州南北通州通南北。多亏了那个班的学生，偏偏就有对对联的高手：东当铺西当铺东西当铺当东西。在老师略微的点拨下，下联就这样完美呈现了。学生被逗乐了，举一反三、以此类推的下联接踵而至。互动至此，老师突然变卦，不玩了。让学生根据以上情景写一段文字。这时，我们才恍然大悟，他的课堂早已经开始了，对，他上课的内容就是“情景写作”嘛。老师得到学生的现场写作反馈后，又进行了写作思路的启发：如何描写老师的肖像了，如何描写老师放光的小眼睛了，为什么老师像相声演员了，如何形容台下的听课老师了，如何表现学生自己的心情了等。这样以来，学生更有东西可写了。一堂45分钟的课，老师循循善诱，学生兴趣盎然。丁老师的作文课目标和效果达到了这样的统一：平地入手，不觉间步步高升，生活家常，肯下笔立成美文。

 丁老师在课后的讲座上，引用潘新和教授“不写作，枉为人”的观点介绍他的“简约语文”。台下的我听得心潮澎湃。所为者何？鄙人一学期以来所进行的作文探索和丁老师的观点和做法高度契合！长期以来，学生怕写作文，老师怕改作文。因为怕写，所以敷衍。矫揉造作、无病呻吟、抄袭拼凑之文泛滥成灾；正因如此，老师视改作文为畏途，味同嚼蜡之叹不绝于耳。此种局面为什么不可以改变呢？本学期的开始，我便开始了探索。先给学生布置诸如此类的题目：《我的寝室生活》《我的性格》。让学生个个有话可说，个个难讲假话。写得越真实越细腻越受表彰。结果，学生把原根本不敢给老师说的生活细节都写出来了。比如，有的学生写道，“寝室熄灯，等查寝老师走后，我们热烈讨论韩国布置萨德反导系统一事至深夜0时”。我不无偏激地这样写评语：“若知诸生如此，寝，不查也罢。”久久殷切呼唤的激情和课堂讨论竟在寝室睡觉时出现了呀！后来，我在学校统一组织的春游研学大背景下，提出“走进生活大自然，寻求语文原生态”的口号，让学生以笔作刀，直接从生活中挖掘写作素材。反复告诉学生这样的观点：我手写我心，让表达成为心灵的需要。再后来，我又给学生布置半命题作文《我坚决……》，我对这个题目十分得意：每个人都有他坚决反对和支持的事情，而这样的事情一般都是不吐不快，总有表达的冲动，而具体内容是什么，又因人而异各自对号，绝不愁无米下锅。事实证明，学生也确实写出了一大批的发自衷情的豪言壮语。

正值此时，我有幸参与了此次“全国中学语文同课异构教学观摩研讨会”，更有幸邂逅丁卫军老师，正所谓机缘巧合吧。会后，我联系到了丁老师，我把我的想法和做法拿给他求教，得到了他及时的、热情的鼓励。

行笔至此，心想，我就在教学研究的路上踏踏实实走下去，再有机会参会，会不会有另外的机缘巧合促我进步呢？祝我好运吧。