一位年轻班主任向我请教管班之道，说她班学生麻烦不断，问题成堆。该怎么办？
我并不认为自己过去管班有什么高明之处，但心得体会还是有的，在跟她交流的同时，不妨在这里也谈一谈，不当之处恳请各位网友指教。
我认为，班级就像一辆破车。这个比喻似很不恰当，但情理极妙。如果担心破车在路上“抛锚”，那就该提前检修、保养。我认为，班主任的管班水平不管有多高，等问题出来了，再去善后，那怕他处理麻烦的手段确实厉害，都算不上高明。
当人们夸赞扁鹊医术高明的时候，扁鹊说：“我跟我哥差远了，我治的确实是大病，但我哥，还没有等病发展到很严重的地步就已经开始下手了，而我父亲比我哥还高明，他总设法避免小病上身。”扁鹊的话极富哲理，迁移到管理班级上大有裨益。与其善后处理麻烦，不如提前维护保养，即，未雨绸缪、防患于未然。
如果担心荒草难除，那就应该先种上庄稼。我们都有这样的体会：认真耕耘的田地，不见得专门下气力去除草，但野草并不多；而没有种庄稼的土地却是荒草肆虐，顽固难除。班级也是这样，如果学生没有了学习这个主心骨、责任田，他就会无事生非，“杂草丛生”，老师跟在这样一群学生后边整天给他擦屁股、缝窸窿，那就太被动，太痛苦了。
正如国家以经济建设为中心让民众凝神聚力谋发展一样，老师也应该把学生的注意力引导到学习上来。学海无涯，如果学生真正把精气神都用到学习上了，自然就无暇无事生非了。所以，我有一个口号叫“欲抓纪律，先抓学习”。事实上，从我过去管班的效果看，这一思想是正确的。
即便学生开始注意学习了，也要注意及时主动地对学生的思想进行杀菌消炎。班主任看班不像瓜农看瓜，只要站在那，他就会健康生长，有时候，学生平静外表下往往潜伏着巨大的心理风暴，但老师要像有经验的船夫一样，看到平静河流下面的漩涡，老师要像有经验的大夫一样，看到貌似健康外表下的感染，要敏锐地提前介入，杀菌消炎。像早恋、打架、精神失常这些问题，只要善于观察，往往是有迹象显示的，老师应主动、提前进行心理疏导。提前疏导时，这些学生可能觉得班主任有点小题大做，未必乐于接受，但老师须知，尽管此时处理似乎显得有点自讨苦吃，但也总比问题出来了再去解决而主动轻松得多。
每当我看见有些班主任老师遇到班里出了大问题，拍屁股打骻、顿足捶胸地抱怨、后悔、焦躁时，我总是想起汽车坏在路上时车主的心情；同时，又想起另外一幅画面：车主在树荫下轻松愉快地保养车确，以确保路上稳妥舒心。
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